ตัวอย่างแบบประเมินผลการใช้แผนและบันทึกผล

1. ทุกแผนการสอนมีการนำไปใช้จริง โดยได้ปฏิบัติ ดังนี้

ได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ มุ่งพัฒนาทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน ชั้นประถม ศึกษาปีที่ 5 โรงเรียน ท่าปลาอนุสรณ์ 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 2 โดยจัดทำแผนการเรียนรู้ จำนวน 22 ชั่วโมง เริ่มสอนตั้งแต่วันที่ 18 มิถุนายน 2550 ถึง วันที่ 31 สิงหาคม 2550 สอนสัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง ซึ่งการสอนของผู้จัดทำได้นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้จริงทุกแผน ก่อนดำเนินการสอนข้าพเจ้าจะส่งแผนไปให้ครูวิชาการตรวจสอบล่วงหน้าอย่างน้อย 1 สัปดาห์ และผ่านการเห็นชอบของผู้อำนวยการโรงเรียน จึงนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ได้จัดกิจกรรม ดังนี้

1) การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ซึ่งจะได้มาจากการคิด วิเคราะห์ วางแผน ปฏิบัติจริง ประเมินปรับปรุงให้เหมาะสม สรุป และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง

2) การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนรอบด้าน เช่น

2.1 การเรียนรู้อย่างมีความสุข ให้เกิดขึ้นตลอดเวลาทั้งในระหว่างเรียนรู้ และหลังจากเรียนรู้

ด้วยการจัดบรรยากาศการเรียนที่ผ่อนคลาย เป็นอิสระ ทุกคนมีความห่วงหาอาทร ยอมรับในความแตกต่าง และมีความเชื่อมั่นในศักยภาพของกันและกัน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงความสามารถและพัฒนาตนเองเต็มที่ตามแบบของตนเอง ในการเสริมแรง และสนับสนุนให้เกิดความสำเร็จ ซึ่งมีผลทำให้ผู้เรียนเกิดความสุข มีการยอมรับ เห็นคุณค่าของตนเอง มีความกล้าที่จะเผชิญกับปัญหา กล้าที่จะเรียนรู้กับสิ่งใหม่ มีทัศนคติที่ดีต่อตนเอง บุคคลอื่นและสิ่งต่าง ๆ รอบตัว

2.2 การเรียนรู้จากการคิดและปฏิบัติจริง เป็นการแสวงหาความรู้จากแหล่งสื่อ ประสบการณ์ต่าง ๆ รอบตัว โดยการสังเกต คิด พิจารณา และได้ปฏิบัติจริงตามแผนการสอนที่วางไว้ เช่น

2.2.1 ปฏิบัติกิจกรรมการอ่านของผู้เรียน ได้เรียนรู้จากครูโดยการอ่านตามครู อ่านนำเพื่อน ๆ และเพื่อน ๆ อ่านตามผลัดการเป็นทั้งผู้นำและผู้ตามที่ดี

2.2.2 การเรียนรู้ร่วมกับบุคคลอื่น โดยการทำกิจกรรมของกลุ่ม เป็นการเรียนจากการมีปฏิสัมพันธ์จากกันและกัน การเรียนรู้ร่วมกัน ทำให้เกิดผลดีหลายประการทั้งการเรียนรู้เนื้อหาความรู้ การสร้างผลงาน การเรียนรู้วิธีการ อยู่ร่วมกับคนอื่น และสิ่งสำคัญคือ สามารถเรียนรู้ได้จากบุคคลอื่นได้ทุกแง่ทุกมุม ทั้งเรียนรู้ที่จะเลือกสิ่งดีของบุคคลมาปรับใช้กับตนเอง ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้อยู่ในสังคมอย่างมีความสุข

2.3 การเรียนรู้อย่างเป็นองค์รวม เช่น กิจกรรมการเล่นเกม ร้องเพลง เป็นการเรียนรู้อย่างบูรณาการ สัมพันธ์เชื่อมโยงต่อเนื่องกลมกลืนกันทุกอย่าง ทั้งเนื้อหา วิชา ทักษะพื้นฐาน วิธีการเรียนรู้ เรื่องราวของตนเอง ซึ่งมีผลให้เกิดความรู้ความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง ชัดเจน มีความหมาย นำไปใช้ในการดำรงชีวิต และแก้ปัญหาในสภาพเป็นจริงได้

2.4 การเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ของตนเอง กิจกรรมที่ทำ คือ การทำแบบฝึกเสริมทักษะด้วยตนเองเกิดการเรียนรู้ เมื่อประเมินผลงานแล้ว รู้จักแก้ปัญหาในการทำงานต่อไป

( เอกสารอ้างอิง 1 แผนการจัดการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5)

2. มีการนำข้อเสนอแนะของที่ปรึกษามาปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้

จากการสังเกตการสอนและตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของที่ปรึกษา คือ นายสง่า มีอินถา ได้ให้ข้อสังเกตและข้อเสนอแนะ ซึ่งผู้จัดทำได้นำมาปรับปรุง ดังนี้

1. การวิเคราะห์หลักสูตรของหน่วยการเรียนรู้ให้กำหนดการเรียนรู้การสอน ฟัง พูด อ่าน และเขียนเรื่องอะไรบ้าง และต้องสอนให้ครบทั้ง 4 ทักษะ

2. ควรกำหนดสาระการเรียนรู้ ระบุหัวข้อให้ชัดเจนในแผน เช่น

2.1 เนื้อหาทางภาษา Function : ….

Vocabulary : …

Structure : …

2.2 กระบวนการฝึกทักษะ

2.3 เจตคติ : …

3. ขั้นการสอนมี 5 ขั้น แยกในแผนด้วย

ผู้สอนได้ปรับปรุงแก้ไขตามข้อเสนอแนะ ดังนี้

วิเคราะห์หลักสูตรของหน่วยการเรียนรู้ ได้กำหนดรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ฟัง พูด อ่าน และ

เขียน ในทุกแผน ดังนี้

1. เนื้อหาภาษา

Function : Writing the Present Simple Tenses with Adverbs of Frequency

Vocabulary : Adverbs of Frequency

Structure : Subject + Verb1 ………..

: Subject + do /does not + Verb1 ………..

: Do/Does + Subject + Verb1 ……….. ?

2. กระบวนการฝึกทักษะภาษาเพื่อการสื่อสาร : กระบวนการฝึกพูดและเขียน ทักษะการคิด การจำ กลยุทธ์การสื่อสาร

3. เจตคติ : มีนิสัยรักการอ่านการเขียนอย่างมีเหตุผล มีความขยันหมั่นเพียร ความมีระเบียบ

วินัย ความอดทน ความซื่อสัตย์ และการกล้าแสดงออกบูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาไทย : การใช้คำกริยาในปัจจุบันกาลกระบวนการจัดการเรียนรู้

Warm Up

Presentation

Practice

Production

Wrap Up

2. ขั้นนำควรใช้เทคนิควิธีการที่หลากหลายน่าสนใจโดยใช้สื่อ

ผู้สอนได้ปรับปรุงแก้ไขตามข้อเสนอแนะ ดังนี้

ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน เป็นขั้นจูงใจความสนใจของผู้เรียนเข้าสู่บทเรียน โดยผู้เรียนเกิดความพร้อมที่จะเรียนรู้โดยใช้เพลง เกม แผนภูมิภาพ ทบทวนความรู้เดิม สนทนาซักถาม การแสดงท่าใบ้ และนอกจากนี้ ผู้สอนแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ แจ้งขั้นตอนการจัดกิจกรรม กำหนดข้อตกลง ให้ผู้เรียนเข้าใจต่างกันก่อนเข้ากลุ่มเพื่อทำกิจกรรม

3. สื่อที่นำเสนอไว้ให้ใส่ในภาคผนวก

ผู้สอนได้ปรับปรุงแก้ไขตามข้อเสนอแนะ ดังนี้

สื่อที่จัดทำ ในการจัดกิจกรรมการเรียน

1. การเล่นเกม มีรายละเอียด ดังนี้ จุดประสงค์ อุปกรณ์ ขั้นตอนกิจกรรมการเล่น

2. เพลง ได้นำเสนอ เนื้อเพลง และทำนอง คนแต่ง

3. แผนภูมิ เนื้อเรื่อง

4. แผนภูมิภาพ

5. หนังสือส่งเสริมการอ่าน 4 เรื่อง ดังนี้

5.1 เพื่อนใหม่

5.2 สองพี่น้อง

5.3 กระต่ายเกเร

5.4 ลูกกตัญญู

( เอกสารอ้างอิง 2 แบบบันทึกข้อสังเกต ของครูที่ปรึกษา)

3. มีการนำข้อเสนอแนะของคณะกรรมการประเมินมามาปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ซึ่งมีรายการประเมิน ดังนี้

1. หน่วยการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วน มีรายละเอียดแสดงถึงความสอดคล้องสัมพันธ์

กับธรรมชาติวิชา คุณภาพผู้เรียน มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง สาระการเรียนรู้ครอบคลุมทั้ง 11 สัปดาห์

2. แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญ เขียนครอบคลุมและสอดคล้องสัมพันธ์กันทั้งมาตรฐาน

การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ การวัดและประเมินผล

3. จุดประสงค์การเรียนรู้มีความชัดเจน มุ่งให้เกิดทักษะการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และ

คุณธรรม จริยธรรมสอดคล้องมาตรฐานการเรียนรู้ และครอบคลุมผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง

4. เนื้อหาสาระการเรียนรู้สอดคล้องกับวิถีการดำรงชีวิตมีความเหมาะสมกับคาบเวลาที่กำหนดส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้

5. กิจกรรมการเรียนรู้หลากหลาย สอดคล้องเหมาะสมกับวัยของผู้เรียนและสามารถปฏิบัติได้

6. กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมให้เกิดทักษะและกระบวนการคิด

7. กิจกรรมมีการสอดแทรกส่งเสริมให้เกิดคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีคุณธรรม จริยธรรม

8. สื่อและแหล่งเรียนรู้มีความสอดคล้องและส่งเสริมสนับสนุนให้เกิดการเรียนรู้ด้านเนื้อหา และกิจกรรม

9. การวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับสภาพจริง ครอบคลุมกระบวนการเรียนรู้และจุดประสงค์

การเรียนรู้

10. การวัดผลประเมินผลและเครื่องมือวัดผลมีความหลากหลาย ครอบคลุมทุกด้านทั้งความรู้ เจตคติและกระบวนการ

( เอกสารอ้างอิง 3 แบบประเมินของคณะกรรมการ)

4. แผนการจัดการเรียนรู้ช่วยให้นักเรียนได้รับการพัฒนาในด้านความรู้ทักษะ กระบวนการและ

คุณธรรม จริยธรรม

ผู้จัดทำได้นำวิธีการสอนแบบร่วมมือ มาพัฒนานักเรียน ดังนี้

จุดมุ่งหมายของวิธีการสอนแบบร่วมมือ

(เอกสารอ้างอิง 1 แผนการจัดการเรียนรู้ )

5. แผนการสอนทำให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข

ผู้สอนได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีความสุข ดังนี้

1. ทำให้ผู้เรียนเกิดความสนุกสนานในการร้องเพลง คิดวิเคราะห์คำในเนื้อเพลงได้

2. ทำให้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการคิดในการเล่นเกม เรียงคำตามประโยค

3. ทำให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดที่ยั่งยืนในการทำแบบฝึกเสริมทักษะที่ปฏิบัติจริง

4. ทำให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมในด้านความซื่อสัตย์ในการเขียนตามคำบอกของครู

5. ทำให้ผู้เรียนเกิดสัมพันธภาพที่ดีต่อกันในการแบ่งกลุ่มการทำงาน

6. ทำให้เกิดองค์รวมเชื่อมโยงกับสาระอื่น เช่น สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ศิลปะ สังคมศึกษา

ศาสนาและวัฒนธรรม ได้แก่ วัฒนธรรมท้องถิ่น

( เอกสารอ้างอิง 1 แผนการจัดการเรียนรู้ )

6. แผนการสอนช่วยให้นักเรียนสร้างชิ้นงาน / ผลงานอย่างสร้างสรรค์ ใช้ความรู้ความคิดมากกว่าการทำตามครูกำหนด

แผนการสอนช่วยให้นักเรียนสร้างชิ้นงาน / ผลงานอย่างสร้างสรรค์ ใช้ความรู้ความคิดมากกว่า

การทำตามครูกำหนด

ผลงานของนักเรียน เช่น

1. แบบฝึกเสริมทักษะของผู้เรียน ตกแต่งไว้อย่างสวยงาม

2. วาดภาพประกอบเรื่อง ตามจินตนาการของผู้เรียนได้ดี

3. การประดิษฐ์ของเล่นตามจินตนาการของผู้เรียน

(เอกสารอ้างอิง 4 ผลงานนักเรียน )

7. มีการบันทึกผลหลังการสอนครบถ้วนทุกแผน

มีการบันทึกผลหลังจากสอนโดยการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนที่แสดงออกในด้านสาระการฟัง การพูด การอาน และการเขียน ด้านการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มของนักเรียน และด้านเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ ซึ่งผู้สอนจะสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนที่แสดงออกขณะเรียนในห้องเรียน และนอกห้องเรียน เมื่อผู้สอนจบใน 1 หน่วยการเรียนรู้ ผู้สอนจะรวบรวมผลการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยตีความเป็นระดับคุณภาพของพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออกตามสาระการเรียนรู้ จะช่วยในการตรวจสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและเป็นข้อมูลในการปรับปรุง พัฒนาในส่วนที่ยังด้อยอยู่ได้ โดยการทำการวัดและประเมินผลเป็น 3 ระยะ ดังนี้

1. การวัดและประเมินผลก่อนเรียน

เป็นการวัดผลเพื่อจะได้ทราบถึงระดับความรู้ และสติปัญญาของนักเรียน โดยใช้วิธีทำแบบทดสอบก่อนเรียน แล้วบันทึกผลของการทำแบบทดสอบไว้ ทำให้ทราบพื้นฐานความรู้ของนักเรียนแต่ละคน เพื่อผลดีด้านประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการเรียนการสอน ซึ่งจะเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้บรรลุจุดประสงค์

2. การวัดและประเมินผลระหว่างเรียน

เป็นการวัดระหว่างเรียน เป็นการวัดผลเพื่อจะได้ทราบความสนใจ ตั้งใจและเข้าใจการเรียน ผู้สอนมีความตั้งใจที่จะเก็บข้อมูลของนักเรียนว่ามีพัฒนาการในการเรียนมากน้อยเพียงใด เพื่อจะได้จัดหาแนวทางปรับปรุงวิธีการสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียนให้ดียิ่งขึ้น โดยวิธีการสังเกต ซักถาม สัมภาษณ์ และตรวจผลงาน ซึ่งมีวิธีการดังต่อไปนี้

1. แบบสังเกต

1.1 แบบสังเกตการฟัง

1.2 แบบสังเกตการพูด

1.3 แบบสังเกตการอ่านออกเสียง

1.4 แบบสังเกตมารยาทการเขียน

1.5 แบบสังเกตการเขียน

1.6 แบบสังเกตการทำงานกลุ่ม

2. แบบตรวจผลงาน

2.1 การคัดลายมือ

2.2 การเขียนตามคำบอก

แต่ละแบบจะมีเกณฑ์การประเมินตามระดับคุณภาพ

3. การวัดและประเมินผลหลังเรียน

เป็นการวัดผลเพื่อเปรียบเทียบระดับความรู้ของผู้เรียนก่อนและหลัง ว่ามีความก้าวหน้ามากน้อยเพียงใด เพื่อหาแนวทางแก้ไขปรับปรุง จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

( เอกสารอ้างอิง 1 แผนการจัดการเรียนรู้ )

8. การบันทึกผลสามารถสรุปเป็นองค์รวม เป็นข้อเสนอแนะเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการสอนในโอกาส

ต่อไป

การบันทึกผลหลังการสอน หมายถึง การสรุปผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในแต่ละแผน เพื่อให้ทราบว่าผู้เรียนมีพฤติกรรมอย่างไร ตอบสนองจุดประสงค์ของแต่ละแผนการเรียนรู้หรือไม่ ซึ่งจะได้นำผลนี้ไปพัฒนาและปรับปรุงในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนต่อไป

ข้อเสนอแนะ หมายถึง การจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับการเรียนการสอนในแต่ละจุดประสงค์การเรียนรู้ เพื่อเพิ่มพูนความรู้ให้แก่ผู้เรียน โดยการจัดในโอกาสต่าง ๆ นอกเวลาเรียน รวมทั้งการจัดกิจกรรมเพื่อสอนซ่อมเสริมและการจัดกิจกรรมเพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรักและตระหนักในคุณค่าของสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

( เอกสารอ้างอิง 1 แผนการจัดการเรียนรู้ )

9. แผนการจัดการเรียนรู้มีประโยชน์ใช้เป็นตัวอย่างให้กับผู้สนใจในวงการวิชาชีพ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ข้าพเจ้าได้จัดทำขึ้นเป็นแผนการจัดการเรียนรู้ประกอบสื่อประสมเพื่อเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย แบบมุ่งประสบการณ์ทางภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตลอดปีการศึกษา ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อผู้ที่สนใจ ดังนี้

1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้บรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังหลักสูตรสถานศึกษา

2. ทำให้ผู้เรียนมีทักษะในการเรียนรู้ทั้ง 4 ทักษะ คือ การฟัง พูด อ่านและเขียน

3. ทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยสูงขึ้น

4. ทำให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้ที่ดี และสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ

5. เป็นแนวทางในการนำไปพัฒนาสาขาวิชาต่าง ๆ และระดับชั้นอื่น ๆ ต่อไป

( เอกสารอ้างอิง 1 แผนการจัดการเรียนรู้ )

10. มีการค้นพบวิธีสอน / การจัดกิจกรรมที่เป็นจุดเด่น เป็นตัวอย่างให้กับผู้เกี่ยวข้องในวงการวิชาชีพได้

1. วิธีสอนโดยใช้เกม

เป็นเกมที่ข้าพเจ้าที่คิดขึ้นประกอบการเรียนรู้ เพื่อให้สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ มีจำนวนทั้งหมด 37 เกม โดยมีการนำไปใช้ในขั้นต่างๆ ของกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนี้

1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูให้นักเรียนเล่นเกมการแข่งขันเพื่อเป็นการทบทวนความรู้เดิมทางภาษาไทยก่อนที่จะสอนบทใหม่

2. ขั้นสอน ครูใช้เกมให้นักเรียนได้เล่นเพื่อให้นักเรียนได้พบกฎหรือความสัมพันธ์ทางภาษาไทย

3. ขั้นฝึกทักษะ หลังจากที่ผู้เรียนเรียนเนื้อหาใหม่แล้ว ครูใช้เกมต่าง ๆ เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนฝึกทักษะทางภาษาไทยจนเกิดความชำนาญ

4. ขั้นสรุป ครูอาจให้ผู้เรียนออกมาเล่นเกมเพื่อเป็นการสรุป กฎเกณฑ์ทางภาษาไทยที่ผู้เรียนรู้ไปแล้ว

5. การเสริมหลักสูตร ครูอาจใช้เกมในกิจกรรมเสริมหลักสูตรนอกเวลาเรียน

6. การสอนซ่อมเสริม ครูใช้เกมในกิจกรรมช่วยให้ผู้เรียนที่เรียนภาษาไทยอ่อนได้ฝึกฝนตนเอง เพื่อซ่อมเสริมทักษะทางภาษาไทย

2. หนังสือส่งเสริมการอ่าน

เป็นหนังสือส่งเสริมการอ่าน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเป็นเครื่องมือส่งเสริมให้ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่าน ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีความเมตตากรุณา รู้จักช่วยเหลือผู้อื่น ซื่อสัตย์ต่อตนเองและผู้อื่น ฝึกทักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์ สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ในชีวิตประจำวันและอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ซึ่งมีจำนวน 4 เล่ม ได้แก่

1) เรื่อง สองพี่น้อง

2) เรื่อง เพื่อนใหม่

3) เรื่อง กระต่ายเกเร

4) เรื่อง ลูกกตัญญู

3 เพลง

เป็นเพลงที่ข้าพเจ้าได้รวบรวมเพื่อใช้ประกอบการเรียนรู้ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียนได้มีความสนุกสนาน มีจำนวนทั้งสิ้น 17 เพลง

4 ปริศนาคำทาย

เป็นปริศนาคำทาย ที่ช่วยฝึกสติปัญญาให้เกิดอย่างกว้างขวาง ฝึกความเป็นผู้มีเหตุผล มีความมานะพยายามที่จะเอาชนะปัญหาอันเป็นเครื่องมือที่ใช้สั่งสอนผู้เรียนทางอ้อม ให้มีความรู้ ความคิด เป็นคนฉลาด ช่างสังเกต มีไหวพริบอีกด้วย มีจำนวนทั้งสิ้น 109ปริศนาคำทาย

( เอกสารอ้างอิง 1 แผนการจัดการเรียนรู้ )